Investigación tecnológica para la educación

El pasado viernes se clausuraba en Barcelona Expodidáctica (21 – 23 de marzo), un salón que cada dos años muestra a docentes y demás profesionales de la educación las principales novedades en materiales, recursos y aplicaciones tecnológicas diseñadas para su uso en las aulas.  Nos parece muy interesante que exista una feria de este tipo, que se encargue de informar de los avances tecnológicos destinados a ayudar al aprendizaje, y por esta razón dejamos constancia de ello.

En el salón también pueden participar maestros y profesores, ya que se organiza un programa de jornadas y actividades en el que se les intenta prestar asesoramiento para su adaptación a la nueva forma de enseñar (con TICS), y en las que pueden intercambiar sus propias experiencias. Así, este año se han celebrado Espiral – DIM – Aula TAC bajo el lema TIC para enseñar y aprender en el siglo XXI , donde se abordaron temas como la evaluación con soportes TIC, la realidad virtual 3D o las necesidades educativas especiales, entre otros.

Son numerosas las novedades que se han presentado en el salón este año, y a nosotras nos gustaría mencionar algunas de las que más nos han llamado la atención. Una de ellas es un software que permite a los profesores controlar todo lo que están haciendo sus alumnos con los ordenadores desde una sola pantalla, asegurándose de que dedican su tiempo a trabajar en las tareas asignadas. Esto puede resultar de gran ayuda para evitar que los alumnos entren en sitios no recomendados o simplemente se distraigan con otras páginas.

Otras son los pupitres multitáctiles, que llevan un ordenador incorporado y que pueden estar conectados a la pizarra digital del maestro; los inhibidores de cobertura, que impiden el uso de móviles en clase; las pizarras digitales que reconocen los gestos de la mano y permiten trabajar a dos personas al mismo tiempo, además de proyectar información a través de la conexión a internet; o el software informático que permite a los alumnos, mediante visualizadores y juegos interactivos, conocer su estado emocional, con el fin de controlar las emociones negativas que afectan al comportamiento y el rendimiento cognitivo.

Como es obvio, la incorporación de estas innovaciones es un proceso lento (principalmente por el factor económico), aparte de que no resultarán muy útiles si no se usan de una forma didáctica que favorezca su aprovechamiento. Sin embargo, aplicadas adecuadamente, nos servirán para facilitar a los docentes la tarea de enseñar y a los estudiantes la de aprender, potenciando su motivación e implicación en las tareas de la escuela. Debido a esto, creemos que debería haber más medios de formación disponibles para maestros y profesores respecto a cómo integrar las TIC en las metodologías de aula (en las asignaturas) de modo que realmente produzcan una mejora del proceso didáctico.